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随时随地学习
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每天我都是这样穿梭在这里：三点一线的奔波，日久天长的困惑，情绪波动的无奈。我期盼有一株忘忧草，化解我心头的忧愁。
曾几何时，我带着心爱的画笔，去公园探望一只早已相识的蝴蝶，欣赏它用自己绚丽的色彩点缀树林；又曾几何时，我携着心爱的相机去河边等待一片已经熟悉的白云，观赏它用自己纯洁的身姿装饰天空。而如今，一切都这样成了回忆。
“将来享受的日子长着呢。”我一直用妈妈的这句口头禅告诫自己。我反复地掂量着未来和现在的分量：孰大孰小、孰轻孰重、好日子苦日子。
于是，我舍弃了爱好与兴趣，不辞辛劳地耕作着重复着每一天，企图以放弃小事来造就所谓的大事，合其圆满，成其伟大。
几乎每一个人都告诉我大事的含义，出奇地相似的答案让朦胧中的我更加迷茫。也许是从小被教育以少数服从多数的理论让我很小，我周围的一切很大。我甘愿低头，甘愿沉默。我独自承受着为求目标而饱受的痛苦。没有怨言地，我接受了；没有反抗地，我忍受了。既然现实就是这样悲哀，我又有什么可遗憾呢？
秋风捋树叶的优美，我无权旁观；春光照耀一池清水的旖旎，我无权欣赏。两条红线相交数的减少是我唯一的目标，红笔留下数字的增大是我唯一的追求。面对大事的痛苦，小事的欢乐，我只能选择前者。
我期望着能看见花开花谢，日出日落的全过程。我等待着能在纸上不留痕，在手中不搁笔的幸福。
忘了痛苦，忘了悲哀吧，忘忧草，忘了就好。
？眼简评？演第一次读这篇文章，只觉得文笔很美，淡淡的带着忧伤与无奈，好像与话题有一些距离。但是第二次读的时候，就发现它与话题是那样的契合，它反应了一个很有分量的话题：那就是压在他们身上的应试教育及他们沉重的心态。作者针砭时弊，但并没有失去理智地肆意抨击。为了“成其伟大”“造就大事”（即有个高分、能升个好的大学、有好的未来之类）就必须“放弃小事”（诸如去享受自然的愉悦、眼前的爱好与兴趣，有个好的心情之类的相比较而言自然就是小事了）。为此从前“带着心爱的画笔”去“探望蝴蝶”，“携着心爱的相机”去“等待白云”都只能成为回忆，只希望“有一株忘忧草，化解我心头的忧愁。”。这样应试教育体制下孩子们理解的“大”与“小”的辨证关系就被小作者令人深思地诠释其间。
文章语言很优美。用了许多排比、对偶等修辞手法，句式工整，选词考究。最后两段很富有诗意，淡淡的、无奈的，很让人同情和思考。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同：语出刘希夷《代悲白头翁》。时光一年一年地流逝而去，花儿每年照样如期而开，但人却不同于以往了。年华易逝，命运难抗，表现出了对生命的忧患意识，深情幽远，尤为动人。
梅妻鹤子：宋代林逋隐居杭州西湖孤山，无妻无子，种梅养鹤以自娱，人称其“梅妻鹤子”。
求田间舍：汉代末年世道纷乱，许汜去拜访陈登，受到冷遇。他对刘备谈及此事，表示不解。刘备说：“现在天下大乱，应该忧国忘家，而你去求田间舍，当然大家不理你。”后以“求田间舍”谓只顾经营家产，没有远大志向。的确人不可能超越具体的时代活着，悖离时代的要求，你也许就会被它淘汰。
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