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随时随地学习
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成长离不开掌声
在成长的过程中，少不了成功；少不了失败；少不了鲜花；少不了掌声。
我认为，成长最最少不了的就是掌声。因为掌声可以给人希望；给人信心。一阵或多或少的掌声都可以给人很大的希望，有时一阵掌声可以改变人的一生。不瞒大家，其实我在小学是一个非常胆小的孩子，但有几次给于我的掌声给了我很大的帮助......那时，我不敢举手，上课时总是低着头，总是怕老师点到我回答问题。成绩总是在百名榜以外。我自己也知道可能是因为胆小的原因吧！
在四年级的时候，上语文课时，老师提了一个非常难的问题。可是，我在前一天的预习中，学到了这个问题，可是我又不敢举手，因为怕在同学面前展露自己。这时，老师看出了我的忧虑，尽管已经有同学举了手，但她还是点我起来回答。我一下子慌了，心想：完了，完了，哎！这下该怎么办呢？我的脸一下子都红了。于是我吞吞吐吐地回答出了答案。就在这时，同学们不约而同地给了我掌声。尽管这阵掌声很短，但在我看来，这是世界上最好听的声音。这阵掌声给了我很大信心，于是我开始举手了，而且老师还不止一次的表扬我，说我回答得非常好，这也给了我莫大的支持。
于是，我想在全校面前表现自己。就这样，我付出了太多的努力和汗水，在一次次摔倒后又站起来后我站在了郝穴小学六一文艺演出的舞台上。那一次，仅管我不是领舞，我还是在认真的跳着我的每一个动作。就这样，我和我的同学获得了四至六年级的掌声，我们也得到了年级组第一名的好成绩。在全校获得特等奖。这时，我们已成为无人不晓的学生了。这次掌声也给了我莫大的希望。
上一次六一已给了我莫大的希望，于是我更加确定了我的目标----六年级六一的领舞。凭着自己的努力、我从配角舞、服装顾问、排舞导演、一步步地走向了领舞。这次的舞步对于上一次有了非常大的提高，变得更加有难度了，服装也从上一次的统一变成了根据每人的的特色来定。这次的六一，我们引起了整个学校的轰动。我再一次的获得了全校的掌声，我们又续写了郝穴小学五班的神话。毕业时，我们对学校，对五班说：“郝穴小学，五班，神一样的班级，我们没给你丢脸！”
在成长的过程中，少不了的是掌声。掌声只会让人越战越勇！
掌声可以给探索者希望；掌声可以给失败者信心；掌声可以给成功者喜悦……今天刘老师和我们玩了一个和掌声有关的游戏——寻宝。
刘老师先跟我们说了游戏规则：选一位寻宝人和一位藏宝人，寻宝人先站到门外不许偷看，我们在教室里悄悄地找一位藏宝人，把宝藏藏在他身上。再叫寻宝人进来，当寻宝人离藏宝人越远我们的掌声就越小，当寻宝人离藏宝人越近我们的掌声就越大。游戏过程中我们不能说话，只能用掌声给他提示，而且寻宝人只有三次寻宝的机会。 第一轮的寻宝人是李昊东，刘老师先把他请到门外。我们悄悄地选了一名藏宝人，把宝藏——一个桔子给了她。她把桔子放在装书的袋子里。“进来！” 在我们的叫声中李昊东进来了，只见他两手交叉在胸前自信地扫了我们一眼，然后双手顽皮地做成望远镜的形状仔细观察同学们的表情，看起来可真像一位寻宝人。
他笑嘻嘻地走向二、三组中间，我们谁也没有鼓掌。他的眼珠转了一圈，似乎在说：不是在这么？那就是在第一、二组中间或三、四小组的中间喽！ 接着他又走向了第一大组，我们拍出轻微的掌声，我心想：嗬！找对了，宝藏就在第一大组。李昊东走到第三排时，我们的掌声变得热烈了许多。他意识到宝藏就在身边的几个同学身上，于是笑嘻嘻地把手指向李欣然，我们的掌声一下子就停了下来。猜错了，他知道宝藏不在她身上，就急忙把手又指向了李欣然后面的一个同学，我们着急地不得了，有的同学急得直跺脚，有的同学嘴里说着：“哎呀！错了，错了，只有最后一次机会了。” 李昊东迟疑了一会儿又向前走了几步，此时此刻的他变得很严肃，不像刚才那样嬉皮笑脸了，因为只有最后一次机会了。
我们的掌声不怎么热烈，慢慢的他又来到第三排，这时我们使劲的鼓掌。他的眼珠转了转似乎在想：宝藏肯定在身边的两个同学手里，可藏宝人只有一个，到底哪一个呢？他的脸上露出苦苦思索的神情，我们更兴奋了掌声也更大了，这时他把手指向了一个戴眼镜的女孩，我们欢呼着，他终于找到了藏宝人。这时刘老师宣布说下课了，但同学们都愿意牺牲下课的时间继续玩这个游戏，刘老师只得同意了，我们又玩了两轮。 如果没有我们的掌声，前两次寻宝失败的李昊东也不可能重新获得自信心，他也不可能找真正的宝藏。掌声会给我们最大的鼓励和安慰，让我们走向成功之路。
我是一条鱼，一条游弋在题海中的鱼o日复一日，我感到我的呼吸被扼杀在无边际的压抑里，眼泪干涸在苦涩的海中，忧郁如流沙般吞没我……
我是一只蚂蚁，一只穿梭于城市高楼间的蚂蚁，仰望着来来往往的人群，我躲在面具后品尝着一个人的寂寞世界…… ，
我有眼泪，却才不愿把它抛洒到众人面前，不愿有谁看见我的脆弱;我渴望成功，渴望掌声，却极力装作满不在乎……我自卑……
琴房中，很静，我推开门，坐在钢琴前，抚摸着黑色和白色琴键，心b中泛起了快乐的涟漪--只有此时，我才能找回自我和信心o
双手跳跃，音符从指尖流泻而出，偌大的琴房中流淌着一首欢乐的歌，裹着浓浓的甜蜜，撞击着我的心扉，仿佛全世界只有钢琴和我，我很陶醉，因为了有音乐……
曲终，掌声响起……我惊讶地抬起头，门边倚着一个男孩o“真的，你弹得真棒;原以为你很冷漠，然而黑色的面具下却有一个这么可爱的你，你也是红色的，真高兴重新认识你!”伴随着掌声和鼓励，他走了，留下了惊愕的我和一颗似乎受宠若惊的心o那阵掌声，为我的心披上了一件毛衣，一件用理解、关爱和鼓励织成的毛衣，那一刻，有股落泪的冲动……
晚上，我做梦了o那是一个彩色的梦，一个没有眼泪的梦，一个充满掌声的梦……
台上的我坐在钢琴前，娴熟的手指演奏出一首首欢乐的乐曲;台下，掌声雷动，人头攒动，他们都为我的激情鼓掌，喝彩，欢呼……掌声，那真切的掌声振动着我的耳膜，我第一次拥有了成功的喜悦和感动，梦，是甜的…… ，
学校里，我又看到那个男生，他给了我一张纸条：“你也会渴望成功和掌声，相信自己，敢于尝试才会成功o打开你的心扉，脱下你伪装的冷漠的面具，你也是最优秀、最可爱的女孩o掌声，就在前方，相信自己，你的明天会更美好!阳光永远灿烂!” ，
几句话，侵入了我内心最深厚的感动里，似乎有几滴滚烫的液体顺着我的脸颊滴落而下，碎了……可我又分明看到了梦想的升起，载着我内心奔涌的情感，飞向远方……我感到阳光一丝丝揉进了我的日子里，掌声，又萦绕在耳畔，面具，碎了……?
午自习时，谢老师突然宣布：“大家准备一下，待会儿我要请部分同学，读读昨天写的作文草稿，然后请大家来评评、说说优缺点”。这话犹如晴天霹雳！要知道，我最怕读作文，何况，这次作文写得不咋地。唉，作为一名中队委，这种洋相我可出不起啊……
我开始忐忑不安，趁别人读的空档，拼命修改草稿。快轮到我了，我急得如同热锅上的蚂蚁——团团转，怎么办啊？这回肯定出纰漏，下不了台了。
转眼间，就轮到我了，可我并没打算上台去读作文，而是像被钉在座位上，一动也不动。老师看着我，同学也一个个盯着我，我从他们的眼神中都读懂了：“沈晓蕾，你快上去读啊，把你的好作文读出来，让我们分享一下吧！”这情景僵持了十几秒钟。
“沈晓蕾，快上去读啊，同学们都在等你呢。” 谢老师说。听到这催促声，我依然没有站起来的意思，脸上感到火辣辣的，身子也在开始不安分地扭来扭去，心里矛盾极了，手中的稿纸也被我一会揉皱，一会抹平。谢老师却亲切地问：“沈晓蕾，你是不是没有自信？”我点头。
“同学们来点鼓励！”顿时，我耳边响起了阵阵掌声，我，仍然坐着不动。
“掌声不够热烈！”又一次，振聋发聩的掌声响起了。这时，我的内心十分纠结：去读吧，又怕出洋相；不读吧，又辜负了同学和老师的一片好意。
“沈晓蕾不上来读的话，我们就拍到她来读为止。”谢老师的声音中略带着一丝生气。“啪，啪，啪啪啪”，这次的掌声不像前几次那样杂乱无章，而是十分有节奏。
“唉，真是一个固执的娃子。”后排的张磊边说着，边轻轻地叹着气。听到这话，我真想冲上去跟他理论，可是，我又有什么资格去跟他理论呢？
一次次掌声过后，下课铃响了，终于，谢老师在无可奈何中宣布下课。
没有人知道，在同学们一次次鼓掌之时，我的心中正在开展一场读与不读的厮杀，赞成读的势力微薄，赞成不读的却显得人多势众。最终，还是不去读的想法占了上风。那时，我是王八吃称砣——铁了心，不去读，也不敢读……
现在回想起来，不管怎么样，老师给了我读的机会，我理应珍惜。如果时间能倒流，我会走上讲台，大声朗读，把自信留给自己，将不足展示给同学，我不怕……
我叫陈阿妮，今年9岁，我贵校增城市荔城二小，三年级2班。虽然我不是班长，但是我总是会为班级争光，就比如说：“投广播稿。”我经常投广播稿，大多次被读出来，老师也表扬过我。我在班里，作文也会很棒的。
有一次，我们正在上语文课，学到第六课课文，可是这个课文没有写结局，老师就让我们写，我很认真地写，写啊写，写啊写，写了很长很长，过了一时半会儿，钟声响了，下课了，同学们都跑到讲台上去，过了一会儿，我也写完了，我走上讲台去，挤啊挤，挤啊挤，我挤进了老师的右边，我把语文书拿给老师看，老师不但表扬了我，也奖励了我一朵小红花贴纸，邓老师跟我说：”张莉啊，你写的有点罗嗦，稍微改一下，就不要写一切准备停当那些的了，你把这朵红花贴到我是大文豪那里。
“我就说：”哦。“我跑过去，把大红花贴到那里，哪里有我的名字，我就贴到旁边，然后，我最回到座位上，我没有改，叮铃铃，叮铃铃，上课铃响了，同学们跑回到座位上，邓老师说：”写的好的同学，请上台演讲。“邓老师叫了张国中，过了一会儿，张国中同学演讲完了，邓老师说：”张国中，你真棒，一起喊。“同学们喊：”张国中，你真棒！”就到了陈俊熙，过了一会儿，陈俊熙同学演讲完毕，也先刚才一样喊了你真棒，没想到的是，老师居然叫了我上台，我笑了下，我只是忍不住笑而已，然后我就不笑了，同学们为我鼓掌，我拿着语文书上台，我读的不够好，邓老师就说：”可惜作文写的好，读的不够好。
“邓老师来帮我读，邓老师把我的语文书拿过来，开始读了，过了一会儿，邓老师帮我读完了，同学们都认为我写的那么长，邓老师说：”大家一起喊，张莉，你真棒。“说完，同学们大声喊道：”张莉，你真棒！“同学们喊完，就大声鼓掌，我忍不住笑了一下，这是我一生中使我鼓起最大精神的掌声，我永远都不会忘记这掌声与这段美好的回忆，邓老师把语文书递给我，我拿着语文书，走回座位上，我很开心很开心，当然，我也没有傻笑，还是像原来一样，邓老师说：”能被老师邀请上讲台的人，是非常伟大的人，长大后，就一定是非常成功的人了吧。“听到这一句话，我心里感到非常开心，更开心了，我想：”非常成功的人，那也有一段经历过程啊！不可能那么容易就变成那么成功的人了吧！其实，成功的人也是有精神支柱吧！“我的精神支柱就是一个意义情深的掌声，里面包含着老师对我的期望，同学们对我佩服的精神。
这是一个伟大的掌声，我永远也不会忘记它的，还有这一段回忆，因为，他们是我精神的支柱，无论是什么困难的事，只要有这个掌声鼓舞我，我都不会轻易放弃！谢谢你，邓老师，同学们，还有我精神的支柱，“掌声”！鼓舞的“掌声”！
当我失败的时候，我会从掌声中得到信心；当我挑战别人的时候，我会从掌声中获得力量；当我探索问题答案的时候，我会从掌声中知道希望就在眼前。 在一堂生动的作文课上，刘老师让我们玩了一个关于掌声的游戏。
同学们一听到玩游戏都欣喜若狂，大家都叽叽喳喳地闹起来，刘老师叹了一口气说： “哎呀，这么吵看来你们是不想玩游戏了。”话音刚落，班上立即就鸦鹊无声了。刘老师接着说：“我们请一名同学当寻宝人，再请一名同学当藏宝人，游戏规则是当寻宝人离宝藏近时，大家就鼓掌，掌声越大说明寻宝人离宝藏越近，掌声越小说明寻宝人离宝藏越远，直至寻宝人找到宝藏。”
游戏开始了，刘老师说她要找一个寻宝人，同学们都纷纷地举起了手，最后刘老师让李东东来当寻宝人，让钟灵去监督他不许偷看。接着刘老师把宝物藏在欧阳星月后面的张花同学身上。游戏正式开始，李东东开始寻宝了，只见他一进来就两手叉腰，一副沉思的样子。然后他又将一只手放在额头上，像手搭凉棚看着远方搜寻的样子。看见他如此的动作，大家心里紧张得要命，都彷佛觉得李东东是在盯着自己一样。随后李东东开始逐排搜索了，一排，二排，三排……随着他的走动，大家的掌声也越来越大，他寻宝的劲头似乎也越来越大了，只见他睁大炯炯双眼，仔细地搜寻着。当他走到倒数第二排时，声音越来越大了，甚至还有人拍起了桌子，他的心也随着激烈的响声跳动起来，好不紧张。
突然，他停止了脚步，接着将手指向了我旁边的王燕，大家哄然而笑。他不好意思地挠了挠头，又指向了我，这下，大家笑得更欢了。这时，刘老师提醒他，他只有一次机会了。这时，他来到了欧阳星月和张花之间，雷鸣般的掌声响了起来，他犹豫了，不知道该指向前还是指向后，大家都为他捏了一把汗，王燕甚至不敢看他的手，而紧紧闭上了眼睛。“哦，成功了！”随着他将手指向张花，大家不约而同地喊了出来，大家为他高兴，他自己也高兴地跳了起来。
游戏结束后，大家还在兴奋之中，而我忽然明白了一个道理：当我失败的时候、当我受到挫折的时候、当我探索问题的时候，掌声可以给我指引前进的方向，掌声可以给我鼓励、自信和力量。 啊！掌声的魔力真大！
特别的掌声
在这十几年的人生里，我一直觉得掌声是为成功者而响起，而落败者莫过于是为成功者的最佳人选。当那特别的掌声在我响起时，我思绪一番，难道这特别的掌声是为落败者而响起的吗？
还记得那天乌云密布，落叶缓缓地从树上飘落在地上，一股寒风“呼”地吹过来，直入我的骨髓里。我的身体不由自主地抖着，似乎在等那份“死亡试卷”的宣布。
自从上了初中，我的数学差了很多，但这次是我唯一一次有信心了，都已经多次考七十一、二分，令我既欢喜又害怕。
“小李，九十九分！”小李得意地走上了讲台拿卷子，那表情让我既嫉妒又羡慕。忽然班上响起了如同雷般的掌声，我想连小李平时那么差的人也能上九十九，那我应该也不会差到哪去吧。可80分到100分的人都已经念完了，伴随着许多阵为成功者而响起的掌声，我心里打了个寒颤，“怎么可能？我竟连八十分也上不了？”我不由自主地开始自言自语。
“七十九分！”老师刚念完我的名字，我听到后，如同头上挨了一棒，我竟然成了落败者。我感觉头里一片空白，小李拿试卷的情景不断地在我脑海里回放，泪水在眼珠里打滚，我不断地安慰自己别哭，心里想着：不就是一次“破”考试嘛，考好有什么了不起的？这时，不知为何，班上忽然响起了如同雷般的掌声。
班上开始议论纷纷，同学们都叫我上去拿卷子，我就感觉大家不值得为我去鼓掌，我就是一个落败者，没什么值得鼓掌的。想着想着，泪水、努力后不能回报的伤感似乎在一瞬间就要爆发出来，泪水就这样一滴，一滴，一滴地留下来，滴在我那冰冷的手臂上。我也吃力地从座位上站了起来，班上再一次响起一阵掌声，但我觉得这掌声是空前地大，我就这样静静地上去拿卷子。
当我看到连老师也在鼓掌时，我感到大吃一惊，我低着头，弯着腰，脚在不停地颤抖，轻轻地接过卷子，说：“老师，这也没什么值得鼓掌的吧。”“可你一直都在进步呀，大家都是看得见的！”“可……”“行啦！记得要继续努力！”话音刚落，那雷般的掌声又在我耳边萦绕。
窗外的一缕阳光照在我的脸上，感觉特别温暖；正在空中翩翩起舞的树叶，落在地上发出嘶嘶的声音，也许也是在为我鼓掌吧。
好想好想，那几阵特别的掌声，既然人们都说掌声是为成功者而响起的，那为什么不能为落败者而响起呢？
与其说说春晚捧红了刘谦，不如说刘谦的魔术让春晚重新焕发几分朝气。他每次表演后那段经典台词最令我印象深刻：“这并不神奇，神奇的是竟然没有掌声！”于是这才从台下发出雷呜的掌声。也许这只是刘谦风趣的说笑罢了，但既然是说笑，一定有不正常的因素罢，于是有了疑问：为什么人们在观看精彩的表演后，不是立即抱以热烈的掌声，而是保持缄默？对此，我只能说：人们缺乏发现美和欣赏美的心态了，而掌声，正是这种心态的自然流露。 掌声，再平常的举动不过了，双手击打而发出声响，是字典中对其最基本的定义。然而，这其中却包含着各种感情。北京奥运会时播放过一则公益广告，其内容是三组镜头。
第一组镜头是一个少数民族故娘，继而是一群青年志愿者，鼓掌欢迎远道而来的宾朋；第二组镜头是一个母亲鼓掌教孩子走路，一个教练鼓掌让汗流浃背的运动员重新走上赛道，第三组是我们为获得表彰的同事，观众们为奋力拼搏的运动员鼓掌。画面无声，我的心底却随着屏幕上人们手掌的挥动而响起经久不息的掌声，那掌声是热情的欢迎，是有力的鼓励，是发自内心的赞许，是心灵美好情感用肢体语言最好的表达，不经意间，你双手便相击为对方送去最优美的心灵感应，使对方深感愉悦和鼓舞。 然而，这样的掌声已经不多。现在的社会，掌声越来越被形式化和淡化，人们的掌声不再出自心灵，而只是出于礼节或形式，因此，掌声本身也变得单调乏味。
讲演者言毕，台下只传来几声稀稀落落的掌声，在礼堂中回荡得空寂冷漠；演唱者歌毕，粉丝们拼命地摇动手上“仿击掌”的玩意儿，或者用力击打充气气球，或者大声尖叫，高吹口哨，再大的场馆也容纳不下这样轻浮，急躁乃至疯狂的掌声，虽声甚闹，心里仍然是空虚的。掌声的意义被淡化至极，从声响至内心便都寂莫了，以至刘谦不禁疑惑，怎么连掌声都没有？ 也许掌声先要形式化才能深入内心，先要成为一种习惯才能成为一种心态，可是，什么时候，发现美和欣赏美的心灵才会具备。在快节奏和轻浮躁动的现代社会中，真正用心灵感悟美好确乎是困难了。
每每这时，我便想自己也在台上，台下一片沉寂自己是什么感受，于是带头鼓起掌来。如果大家都行动起来，挥挥自己的双手，恐怕刘谦就不必浪费口舌一再重申：“我的要求不多，只要五秒钟的掌声……”
我把掌声送给你作文800字——每当提起曹操，人们的脑海中就会联想起戏台上那一位白脸奸臣；每当提起曹操，人们就会想起“挟天子以令诸侯”；每当提起曹操，人们就会连同“凶狠残暴”、“生性多疑”、“奸诈狡猾”一起从脑海中迸发。可是，与曹操相距千年光阴的我，却要为他打抱不平：凭什么说曹操是位“奸雄”！我觉得他是智勇双全、谨慎细心、伟大而又不甘落后的英雄！ 先说一说曹操梦中杀人吧。 可能很多人听到这个典故，就会觉得他疑心很重，可我却觉得他聪明。怎么样既不降低自己的地位，又警告他人别暗害自己呢？曹操的这个方法就值得借鉴了。虽然委屈了那个被无辜杀害的人，可曹操又何尝不痛心呢？人们只看到了他邪恶的一面，却没看到他内心纠结的一面，难道这对曹操公平吗？ 说完梦中杀人，大家很自然的就联想到了冤杀华佗了吧，大家挺我细细道来。 华佗，一个着名的医师，却被曹操“无情”的杀害，真的是“无情”吗？我觉得不然。请大家细想，曹操为什么要杀华佗呢？因为华佗要给曹操做开颅手术，或许你会认为曹操贪生怕死，可他为什么要贪生？又为什么要怕死？当然是为了建国。开颅手术，这是什么概念？这意味着万一手术失败，那曹操的生命就到此终结。可曹操还没有建立属于自己的国家，他不能死，他还要继续打拼，还要亲手建立自己的国家，不能让自己就这样白白的死去。这难道不是“鞠躬尽瘁”吗？为了国家，委屈一个医师，现在想想，也是有情可原的。 说起曹操，就不得不说说刘备和诸葛亮了。《三国演义》中有很多故事情节是写刘备、诸葛亮与曹操“作对”，虽然刘备建立了自己的国家，也有一颗仁爱的心，可他的功名成色就屈指可数了，而且国家也是在诸葛亮的帮助下才建立起来的，这就显的他稍稍无能了。刘备和诸葛亮，总是联合起来刁难曹操，这就对曹操公平吗？可曹操视困难为挑战，不断汲取失败的教训，积累作战的经验，最终还是风风光光的把魏国建立起来了。可不幸的是，曹操最终还是没能摆脱痛风的厄运，就这样离开的人世。 曹操，我把掌声送给你。
童年的很多事情都凋谢在记忆的深处，可是，一次掌声却永远让我记忆犹新。 小学的时候，每到“六一”学校总会组织文艺演出，让各班出节目。不知是什么原因，老师对我十分器重。那次大型舞蹈给了我一个露脸的机会。 由于当时离“六•一”还有两周，但我们的舞蹈却还有许多不尽如人意的地方，老师让我们加紧排练。那天一直练到了7点钟还没休息。
有人曾说“天气就像孩子的脸，说变就变”，这话一点不错，刚才还是晴空万里，可不一会就乌云密布，天空中落下了雨滴。而窗外陆陆续续站满了为孩子们送伞的家长，这让本来就不太能跟上节奏的我，更跟不上了。窗外的人对我指指点点，可我还是坚持跳着。当父亲的脸在窗外出现时，我突然就不会跳了，像个傻子似的站在那儿。人们向我投来了诧异的目光，这让我那颗幼小的心灵备受打击。我噙着泪水向父亲望去，父亲却笑了。他先向我伸出了大拇指，然后张开双手，将两只手撞在一起，再分开，再撞到一起，父亲重复地做着这个动作。我也笑了。
窗外的人，看着父亲，目光中有丝丝敬意，于是也跟着父亲拍起了手。但我并没有像某些孩子，因为受到鼓励完成了自己根本无法完成的事情，反而跳得更糟了，以至于被老师刷了下来。但从那次以后，我在人生的舞台上，有了勇气。因为我得到了父亲给我的掌声和那份浓浓的爱。 在生活的大舞台上，演艺着多彩的节目．在节目的任何的表演的任何一个精彩的细节，都会有掌声的响起．生活需要掌声． 当生活遇到了困难，挫折，掌声将给予支持，从而打破了阻止前进的厚障壁；当生活获得成功，掌声将给予鼓励，使生活不断上进；当生活惨遭失败，掌声将给予安慰，使生活奋发前进；当生活走如歧途，掌声将给予原谅，当生活陷入绝境，掌声将给予希望，当生活恐惧不安时，掌声将给予温馨．．．．．．
可见生活无处不需要掌声，无论是成功，还是失败，前进还是后退，这生活中的没一处细节都需要掌声．倘若没有掌声，生活就不是那么完美的，正因为有掌声，生活才因他而变得光彩夺目，像一个美丽的夜明珠． 有一首歌，其中有一句歌词是这样唱到的”如果感到幸福你就拍拍手”，这样做也不就正是鼓舞自己奋发向上，追求幸福生活的表现吗？
生活需要掌声．掌声能使生活成为一个七色板，你的一次鼓掌对你来说是举手之劳，为了美丽的生活，给自己掌声，请也给别人一点掌声。
放学铃早已响过，校园总算从喧闹声中走了出来，一切变得那么寂静。忽然，不知从校园那个角落里传来唧唧喳喳的议论声。一个“小喽罗”〔我〕巴结地说：“老大，你今天是不是心情不大好？”
“哎，别提了，就因为俺上课睡觉说梦话，又挨了高老头一顿暴风雨袭击。”一个穿牛仔裤的说：“我不能老受高老头的欺负！”“对，有了明天等高老头来上课时我们就在黑板上……”第二天的早晨，老大老早就在黑板尽情表演书法，在黑板写了一排东倒西歪的字??高老师是个坏老师，当他写完时，教室立即议论纷纷，声音此起彼伏，突然，班长好像听见了熟悉的一阵又一阵，皮鞋撞击楼梯的声音。他大喊一声：“老师来了！”并拿起黑板擦，擦着，教室寂静了，班长转头望着门口：“坏了，高老头来了。”
班长轻轻放下了黑板擦，垂着头走回了座位，望着那句老大写的话，只能等待着五雷击顶或周密地排查。高老头并没有生气，却是面带微笑的对我们说：“同学们，今天我们上说话课，题目可能有的同学已经知道，并替我写在黑板上在这里，我谢谢那位同学！”高老头竭力表现真诚，但还是无济于事的，同学们脸上都表现出一种不安的神色。高老头用粉笔把班长擦的不太清晰的“坏”字描了一下，并添“高老师吗？”。许多同学都发出善意的笑声，高老头又接着说：“我就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天我原意把一个真实的我向同学介绍一下。”高老头详细介绍了他的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于高老头介绍了自己，又由于刚才的感情反弹。他说完了，教室里再次出现了短暂的沉静，接着又爆发出一阵热烈的掌声，老大眼中晶莹，手也拍得非常起劲。估计这在高老头的教学生涯是第一次，他也陶醉了，这掌声长长地在脑海中回响。他潇洒地在“高老师”三个字下画了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成了“＿＿＿＿是个吗？”要求道：“请各位考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”我第一个举手，这让高老头颇感意外。高老师让我站了起来，我说：“我的题目是《我是在黑板上写老师坏的那个学生吗？》”高老师的眼睛一亮，并示意我讲下去，我讲得非常流畅，否定了黑板上的字是我写的。同学们又鼓起掌来，这掌声似乎比高老头的更热烈。
掌声一落老大举起了手，他说话的题目是《王刚是个坏学生吗？》，他承认那行字是他写得，主要是看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。他说他不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天他感到老师的形象更高大了。高老头非常惊奇，但还是为老大的豪爽大胆而高兴。全班同学的掌声又一次响起来了。高老头感到十分欣慰。从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。
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